Hoje é minha vez.

Estive pensando no quê e sobre o quê falar neste blog. Primeiramente, acho

mais do que nteressante me apresentar como bolsista de iniciação científica

júnior, pelo segundo ano consecutivo (e digamos, com já uma certa experiência),

um programa da qual penso ser muito valoroso a alunos do Ensino Médio.

Todos aqui partindo para uma visão mais ligada a do professor, eu acho que

seria legal eu partir para uma linha mais ligada ao aluno-escola-professor (sob

o ponto de vista do aluno).

Eu queria realmente entender o por quê da falta de compromisso dos alunos.

Tentar descobrir de onde é que vem o erro, mas sei que disso nada adiantaria.

Sempre ouço falar da tal da motivação, porque é disso que os alunos precisam.

E pensando nisso, é a motivação que move os alunos. Tem aqueles que saem

de casa, pode até parecer esquisito para alguns, para fazer uma refeição no

colégio. Ou aqueles que simplesmente são motivados pelo mercado de trabalho

(e nada saudável, este), desconsiderando totalmente o papel do ensino na

formação de sua vida. E também aqueles que são enviados pelos pais, porque

afinal nem eles sabem realmente o papel da escola para o filho, mas que enviam

mesmo assim porque é uma necessidade para o ingresso a sociedade. Mas não

vem ao caso. Acho que o desafio é conseguir mudar essa concepção que os

alunos têm como motivação.

E eu sei disso tudo, porque me sentia assim, nessa massa alienada. Não

encontrei muitos professores que tinham essa preocupação com os alunos.

Aí eu ganhei uma bolsa na UEL, tudo que eu sabia era que era bom, e isso

bastava. E sofri no começo com o projeto (na com a Elaine, me refiro a

acompanhá-los), mas a proposta deles era muito legal e tentadora. Todos

aqueles encontros para preparação de materiais, e algumas vezes, não dava

certo a aplicação. E pensando naquele trecho do filme 'O Sorriso da Mona

Lisa' pude entender com mais clareza o que é que se passa nas salas de aula.

Os alunos estão muito (e eu com certeza era assim) acostumados com

respostas prontas, reproduções do trecho do livro ou xerox. E todo esse

processo afastou dos alunos a necessidade de refletir sobre temas propostos,

e a sentimento que eu tenho é que o ensino está 'automático', o professor faz

perguntas "feitas" e os alunos respondem com respostas também "feitas". E

o trabalho que eles têm, é decorar para "colar" na prova.

Falta a dinâmica. Falta fazer o aluno fazer

reflexões sobre o espaço não só físico, mas

sócio-econômico. Mas no entanto, é a alienação

que permite a permanência de políticos

corruptos no poder. Mas isso é outra história.

No fim, a sensação ruim que eu tenho e não

queria ter é que tudo isso é cíclico, mas ao invés

de vermos todos esses erros e desmotivações, é

trabalharmos na formação de um aluno crítico e

bem preparado à uma sociedade de heterogeinidades

tão exacerbadas. Mas mesmo assim, com todas

essas adversidades que temos, eu escolhi ser

professor, porque acho que posso contribuir um

pouco mais com isso.

Se por ventura houver algum erro ou equívoco,

pode deixar um comentário que eu gostaria de saber.

Vinicius.